Допитахме се до психолог и направихме разбивка на 7-те ключови елемента, които формират детското мислене, за да можем по -лесно да разберем детските емоции.
1. Основната им нужда: да бъдат свързани на всяка цена
Както отбелязва Джон Боулби, пионерът на теорията за привързаността, в своята трилогия „Привързаност и загуба“ (1969-82), качеството на връзката на детето с обгрижващия е от първостепенно значение за здравословното развитие на детето.
Следователно, ако децата трябва да се чувстват тясно свързани с родител, как трябва да изглежда тази връзка?
В психологията това се нарича „настройка“, способността на родителя да разбере точно, да предвиди и да осигури емоционалните нужди на детето. Когато родителите разбират какво се случва в детето им и реагират по подходящ начин, детето им се чувства сигурно, подхранвано и ценено.
Нуждата от връзка не свършва дотук. Децата искат да подражават, имитират и да се учат от родителите си, сякаш искат да бъдат техни родители. Разбира се, не е възможно да станете някой друг, но емоционално, ако децата могат да станат като родителите си – независимо дали приемат добри или лоши качества – това е следващото най-добро нещо. Идентифицирайки се с родителя, детето усеща психическа близост.
Тъй като тази свързаност е толкова важна за благосъстоянието на детето – ако не и за оцеляването – тя влияе и се пресича с всяка от шестте черти по-долу.
2. Да се чувстваш малък означава да се чувстваш безпомощен и уплашен
Почти всяко взаимодействие, което малките деца имат, засилва идеята, че те са малки и имат малко власт. Те вече знаят това твърде добре, живеейки в свят на гиганти, които създават (и налагат) правилата. Това, че са малки, често ги кара да се чувстват безпомощни и уплашени, както и зависими от любовта и връзката на родителя.
За да се справят със страха и безпомощността си, те често се опитват да накарат други хора да изпитват същите чувства. Сякаш се надяват, че могат да раздадат – и по този начин да се отърват от – чувствата, които не искат.
Чувството, че е малко често кара детето да иска контрол. Да имат контрол им помага да се чувстват големи – и да не се страхуват.
3. Обобщаване, виждане на света в черно и бяло
Малките деца не могат да схванат сложни идеи – умовете им не са достатъчно развити. В резултат на това те правят обширни обобщения от своя опит в опит да разберат и да се адаптират към един объркващ свят.
Това може да причини сериозни проблеми на малките деца, защото те формират очаквания (и разкази) въз основа на тези неточни обобщения. (За повече информация относно изключително важните разкази вижте моята ключова публикация „Как формираме нездравословни разкази през целия живот.“)
Например, двегодишно дете се опитва да гали куче, докато се храни. Когато кучето ухапе ръката на детето, то не може да разбере защо кучето внезапно го наранява. Естествено, то си казва, че така работят кучетата и че всички кучета са много опасни.
Освен ако някой не обясни защо това едно куче се е държало по този начин, детето може да запази дълбок страх от кучета.
4. Запазване на родителя като всичко добро
Тъй като децата знаят, че са малки и безпомощни, те се нуждаят от родителите да бъдат компетентни, надеждни и заслужаващи доверие. Те се нуждаят от някой, който контролира, някой, който ще каже: „Разбрах това. ти си добре.
Тъй като децата виждат света в черно и бяло, да възприемат родител като дефектен по някакъв начин би означавало, че светът е счупен, без посока и опасен, като да си в самолет без пилот!
Децата ще се усукват на възли, за да поддържат добрия имидж на родителите си. Вместо да гледат на родителите си като на грешни – например, когато родителите се разделят/разведат – децата ще си представят, че те са причината.
5. Eгоцентризъм
Известният швейцарски психолог Жан Пиаже предложи в своята теория за четирите етапа на развитие, че малките деца са естествено егоцентрични, често не разбират как се чувстват другите, като погрешно приемат, че се чувстват също като детето.
Тъй като малките деца разбират малко за своя свят, техният егоцентризъм ги кара да обясняват събитията, сякаш те са им повлияли.
Например, изправено пред идеален ден за игра навън, дете в предучилищна възраст може да повярва, че е отговорно за слънцето, защото го е пожелало. По същия начин те може да си помислят, че вината е тяхна, когато златната им рибка умре, защото не са й обърнали много внимание. Когато родителите им се разделят, те ще повярват, че по някакъв начин са отговорни и за това.
6. Срам
Всеки път, когато коригираме поведението на дете, ние му казваме какво поведение е приемливо; ние ги учим на правилно от грешно. Децата искат да го направят правилно; те искат да ни угодят и да се държат добре, но чувствата им често пречат, карайки ги да действат.
Ето къде се сблъскват с проблеми: като чуят, че се държат лошо, за децата е лесно да се срамуват. По този начин срамът може да навлезе в саморазказа на детето, като повлияе радикално на неговото самочувствие.
Децата също са склонни да изпитват срам, като се има предвид нуждата им от връзка с родителите и нуждата им да държат родителите си като добри. Ако децата редовно се чувстват откъснати от родител – да речем, родителят работи на две места или има проблеми с психичното здраве и т.н. – те може да обяснят това с това, че не са достойни за любовта на родителя.
7. Чувство на претоварване
Как едно дете да не се чувства претоварено? Светът е твърде голям, твърде бърз, твърде сложен, твърде всичко!
За децата да бъдат претоварени е интензивно, объркващо и самотно чувство.
Те се справят с претоварването по различни начини: затварят се, експлодират, плачат, изолират се, беснеят, фокусират се интензивно върху едно нещо или се крият. Тези начини на справяне често пречат на връзката им с другите.
Това, което има значение тук, са съобщенията, които децата получават – и си казват – за себе си, способността им да се справят и способността на техния родутел да остане свързан с тях.
Какво означава всичко това за родителите
Познаването на седемте начина, по които работи умът на вашето дете, ще ви помогне да разберете поведението на детето си. В края на краищата техните емоции създават поведението им, а начинът им на мислене оказва огромно влияние върху емоциите им.
Следващият път, когато детето ви действа, запитайте се какво е в основата на това. Вероятно ще откриете, че едно или повече от тези качества са в действие. Ако знаете кое е в основата на поведението, можете да го назовете, като го изведете наяве, където вие и вашето дете можете да говорите какво се случва вътре в детето ви.
В крайна сметка, когато децата получат помощ да обработват емоциите си, тяхното предизвикателно поведение намалява или изчезва.
